情熱を持って、考動する

政策部、商工労働部、予算や財政にかかわる総務部、知事公室などを中心に、県政の全体的調整に深くかかわる部署で長く過ごしたのは、庁内でも異色のキャリア。当時から強く意識しているのは、各部署が行う事業の関連性と情報・認識の共有だ。「子育て中のシングルマザーが介護もしている、といったケースのように、人々の実態は多面的です。縦割りの組織でも地域公共政策の課題は共通しているととらえ、どういうパターンが考えられるか具体的に想像しながら検討すれば、政策の意味は大きく変わってくるでしょう。『誰のための政策か』をイメージする上で、庁内各部署の業務内容を把握しやすいキャリアを積めたのはとてもよかった」

今年4月に香川県教育委員会教育長となってからも、仕事に対する姿勢は変わらない。「時代は前にしか動かないのだから、我々も後戻りせず、遅くても前進しなくては。思考停止して去年と同じことをやっていてはいけない」と強調し、周囲には「仕事の意味を考える」よう指導を徹底している。「よくPDCAというけど、私はプランの前にチェックが必要だと思う。目の前の問題が『なぜ』起きているのか、『なぜ』その仕事をするのか、その結果どうなったかを自分なりに納得するまで繰り返し追究するのが重要です。今日的、あるいは将来的に効果的でないと考えるものは、止める。その時間で吟味思考を巡らせてほしい。考えて動く。実践することが大切。3年の任期中、現場のあふれる情熱をもっと組織に生かしたい」と意気込む。

教育委員会に移って、教育の難しさをあらためて痛感もしたという淀谷さん。「行政組織は、これまでの実践が前提で、特に教育は日々の実践の積み重ねで動いている。関係者も多く、しかも毎年入れ替わる中でも、より良い方向に舵を切る決断が、多様化する社会では不可欠だと思う」。常識にとらわれず、子ども・保護者・現場の教師たちの思いに寄り添い、声に耳を傾け、深く考えていく方針だ。

当面の重要課題は人材確保だが、「今すぐ解決できることではありません。教師が笑顔で働ける環境を整えるには、教師自身も保護者も意識の刷新が必要かもしれない。教育の主人公はあくまで子どもたちですから、目の前の子どもたちや保護者との信頼関係を大切にしつつ、ICTを活用した環境改革も視野に入れています。上意下達ではない双方向のコミュニケーションで、現場を支えていきたい」と語った。